Evolution bør undervises som et 'følsomt emne', men ikke på grund af fakta

(NeONBRAND/Unsplash)

Evolution er nær universelt betragtes af det videnskabelige samfund som en hjørnesten i moderne biologi. At behandle det som noget andet end et uomtvisteligt faktum kan derfor pådrage sig vrede hos videnskabsmænd, som fremhæver stor dybde og bredde robuste videnskabelige beviser, der understøtter teorien.

Men faktum er, at et stort antal unge er tilbageholdende med at acceptere evolutionen. I Storbritannien, 10 til 15 procent af eleverne har det sådan. Procenten er endnu højere i mange lande – i USA, et land med en høj andel af praktiserende kristne, er det så højt som 40 procent.

Som både professor i naturvidenskabelig uddannelse, med forskningsekspertise i evolutionær biologi og præst i Church of England, mener jeg, at vi er nødt til at gentænke den måde, vi underviser i evolution.

Jeg har brugt 30 år på at undervise i evolution til skoleelever, studerende og lærere under uddannelse. Det er klart for mig, at den måde, faget typisk undervises på i skolerne, kan tvinge religiøse børn til at vælge mellem deres tro og udvikling. Dette er lige så sandt for kristne studerende, som det er for muslimer, ortodokse jøder og medlemmer af andre religioner.

Med bevidsthed om disse potentielle konflikter dækker mange lærere emnet ufuldstændigt eller undgå det helt. For dem, der underviser i det, tyder beviser på, at flertallet lade være med se evolution som en 'sart' eller 'følsom' sag.

Dette kan føre til undervisningsteknikker, der direkte udfordrer den personlige tro, hvilket forårsager uro og vrede. I nogle tilfælde kan eleverne nægte at deltage i en lektion. Ofte følger også latterliggørelse fra medstuderende, som driver et skel mellem unge ateister og religiøse unge i en verden i stigende grad præget af religiøse spændinger.

Jeg foreslår, at en vej frem kan være at undervise i evolution som en følsomt emne .

En lærer, der nærmer sig evolution på denne måde, er respektfuld over for deres elevers overbevisning og opmærksom på deres følelsesmæssige tilstande, snarere end at afvise dem som 'dumme', 'uvidende' eller 'skabe problemer'.

Sådanne lærere ville anvende undervisningstilgange, der omfavner mangfoldighed, adresserer skævhed i klasseværelset og fastholder elevernes individuelle oplevelser i bevidst bevidsthed. Disse teknikker er ofte brugt når du underviser i følsomme emner som sex, pornografi, etnicitet, religion, dødsstudier, terrorisme og andre.

Lærere ville stadig dække hele spektret af indhold, når de underviste i evolution. Men når de for eksempel lærer om, hvordan mennesker og andre pattedyr deler en fælles forfader, ville de ikke aktivt søge at skabe enighed blandt alle elever. Når de kører en gruppeøvelse om Jordens alder, bruger de muligvis klikkerteknologi, der anonymiserer svar.

Målet med evolutionsuddannelse

Selvom der skal udføres mere arbejde for at teste effekten af ​​skift i lærertilgange, vil undervisning i evolution på denne måde sandsynligvis hjælpe nogle elever til at betragte evolution som en mulighed, som ellers ikke ville gøre det. Mennesker er mere åben for forandring, når den ikke sættes i defensiven.

Som naturvidenskabelig underviser tror jeg på at tage de religiøse elevers levede erfaringer alvorligt og med respekt. Det er ikke pædagogernes rolle at tvangskonvertere tvivlere til acceptere evolution , men at bygge et inkluderende klasseværelse, der tilskynder dem, der er mindre fortrolige med konceptet, til frivilligt at engagere sig i det.

Det, der er vigtigt, er, at alle elever kan udforske og forstå teorien i en kontekst, der ikke tvinger dem til at vælge mellem videnskab og deres religiøse overbevisning.

Evolution behøver ikke at være uforenelig med tro. God naturfagsundervisning kan være uvurderlig til at hjælpe elever med at løse enhver opfattet konflikt, i en afgørende alder, der former, hvordan de ser og interagerer med verden.

Jeg ønsker, at alle skal kunne opleve den samme fascination, som jeg gjorde, da jeg lærte om, hvordan fossiler dannes, og hvordan naturlig udvælgelse fungerer.

Uanset om det vækker videnskabsmænd, som ellers ville have vendt sig andre steder hen, eller blot hjælper eleverne med at forstå hinanden, kan det kun være en god ting for samfundet at genoverveje, hvordan vi underviser i evolution.

Meninger udtrykt i denne artikel afspejler ikke nødvendigvis Energyeffic-redaktionens synspunkter.

Michael Reiss , professor i naturvidenskabspædagogik, UCL .

Denne artikel er genudgivet fra Samtalen under en Creative Commons-licens. Læs original artikel .

Populære Kategorier: Ukategoriseret , Sundhed , Mening , Fysik , Miljø , Tech , Plads , Natur , Forklarer , Mennesker ,

Om Os

Offentliggørelse Af Uafhængige, Beviste Fakta Om Rapporter Om Sundhed, Rum, Natur, Teknologi Og Miljøet.